|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 17629 | |
| Дисциплина: | Психология | |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | МПСУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 6854 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Введение 3 Глава 1. Теоретические основы исследования педагогической запущенности детей с ЗПР 7 1.1. Понятие и сущность педагогической запущенности детей с ЗПР 7 1.2. Различные подходы к исследованию педагогической запущенности детей с ЗПР 15 1.3. Деятельность психолога по организации работы с педагогически запущенными детьми 23 Выводы по Главе 1 31 Глава 2. Практическое исследование деятельности психолога с педагогически запущенными детьми 32 2.1. Стратегия и тактика практического исследования деятельности психолога с педагогически запущенными детьми 32 2.2. Интерпретация результатов исследования деятельности психолога с педагогически запущенными детьми 37 2.3. Программа коррекции педагогической запущенности 44 2.4. Оценка эффективности апробированной программы коррекции педагогической запущенности 51 Выводы по Главе 2 62 Заключение 63 Список использованных источников 66 Приложения 71 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность темы исследования обусловлено тем, что педагогическая запущенность является одной из самых распространенных девиаций развития детей с задержкой психического развития (Далее – ЗПР), которые связаны с особенностями ситуации их развития и обусловленных психологическими и педагогическими причинами. Данную ситуацию можно охарактеризовать преобладанием авторитаризма в воспитательно-образовательной среде, ее противоречивостью, нестабильностью, малой динамичностью по отношению к ребенку с ЗПР, а также слабой активностью ребенка во взаимодействии со средой. Особенно это важно для детей с ЗПР, воспитывающихся в условиях детского дома. Указанный факт тормозит развитие субъектных свойств личности детей с ЗПР. Параллельно он данное обстоятельство оказывает воздействие на такие конкурирующие образования у детей с ЗПР как пассивность, инертность, безответственность, внешний локус контроля и мотивации поведения личности. В таких условиях нарушаются процессы идентификации и персонализации личности ребенка с ЗПР. С одной стороны, ребенок с ЗПР не может стать таким, как все (в силу специфики его индивидуально-личностных особенностей). С другой стороны, все попытки ребенка с ЗПР проявить себя оказываются социально не одобряемыми, что выражается в особенностях самосознания педагогически запущенного ребенка с ЗПР (неразвитость Я-концепции, неадекватная самооценка и уровень притязаний, невладение навыками рефлексии). Это проявляется в определенной психологической позиции его личности, характеризующейся неразвитостью свойств субъекта самосознания, общения, деятельности, формируя явление педагогической запущенности. | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Особенности образа «Я» у детей из неблагополучных семей | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ТГПУ | |
| Просмотры: | 5417 | |
| Тема: | Ролевая структура семьи. Пути становления ролевых отношений | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | МПСИ | |
| Просмотры: | 9287 | |
| Тема: | Преддипломная практика | Подробнее |
| Тип: | Отчет по практике | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 5731 | |
| Тема: | Резюме на работу Фрейда | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | МПСУ | |
| Просмотры: | 6002 | |
| Тема: | Диагностика развития навыков общения | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | Педагогический колледж | |
| Просмотры: | 6235 | |
| Тема: | Тема 6 | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | РАНХиГС | |
| Просмотры: | 4677 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
